2024—2025 學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文教研室工作總結(jié)
發(fā)布時(shí)間：2025-01-01 來(lái)源：濰坊商校 點(diǎn)擊數(shù)：180
本學(xué)期，語(yǔ)文教研室在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與全體語(yǔ)文教師的共同努力下，
緊密?chē)@既定工作計(jì)劃，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)教研工作，取得了較為顯著的成果。以下
是對(duì)本學(xué)期工作的詳細(xì)總結(jié)：
一、教師隊(duì)伍與教研基礎(chǔ)
語(yǔ)文教研室共有專兼職教師 13 人，其中高級(jí)講師 2 人、講師 1 人、助理
講師 5 人、合同制教師 5 人，碩士研究生 5 人且均為語(yǔ)文相關(guān)專業(yè)。年齡結(jié)
構(gòu)呈現(xiàn)老中青三代結(jié)合的良好態(tài)勢(shì)，“傳幫帶” 模式有效促進(jìn)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交
流與傳承，為教研工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、教研活動(dòng)開(kāi)展情況
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化
學(xué)期伊始，組織教師于涵正樓 408 小會(huì)議室學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入剖析教學(xué)
內(nèi)容，集體備課確定整體教學(xué)設(shè)計(jì)并完成前兩周教案，同時(shí)掌握 “教學(xué)管理平
臺(tái)” 使用方法。在此過(guò)程中，教師們積極交流探討，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了初步的清
晰認(rèn)識(shí)，為后續(xù)教學(xué)提供了方向指引。
第 2 周繼續(xù)在涵正樓 408 小會(huì)議室規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)學(xué)校要求和學(xué)科特
點(diǎn)完善整體設(shè)計(jì)與教案，為全校檢查評(píng)比做好充分準(zhǔn)備，促使教師教學(xué)設(shè)計(jì)水平
得到提升，教學(xué)流程更加科學(xué)合理。
第 4 周在澤正樓 530 室結(jié)合學(xué)校檢查結(jié)果和評(píng)分細(xì)則，進(jìn)一步完善學(xué)科單
元教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)目標(biāo)更契合學(xué)生實(shí)際與學(xué)科要求，教學(xué)方法更具針對(duì)性與有
效性。
（二）政策精神融入教學(xué)研討
第 3 周于澤正樓 530 室共同學(xué)習(xí)黨的二十屆三中全會(huì)精神，積極探討將其
融入語(yǔ)文教學(xué)的策略。教師們各抒己見(jiàn)，提出了許多富有創(chuàng)意的思路，如通過(guò)經(jīng)
典文學(xué)作品解讀滲透時(shí)代精神、開(kāi)展主題寫(xiě)作培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的意識(shí)等，增強(qiáng)
了語(yǔ)文教學(xué)的思想深度與時(shí)代感。（三）學(xué)科核心素養(yǎng)落地實(shí)踐
第 6 - 7 周在澤正樓 530 室深入學(xué)習(xí)《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020
年版）》中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容，明確語(yǔ)言、思維、審美、文化四方面核心素
養(yǎng)內(nèi)涵及關(guān)系，并挖掘其在日常課程目標(biāo)中的指向。以《沁園春?長(zhǎng)沙》為例，
成功擬定了涵蓋多維度核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，為課堂教學(xué)提供了精準(zhǔn)指導(dǎo)，推動(dòng)
教學(xué)從知識(shí)傳授向素養(yǎng)培育轉(zhuǎn)變。
在日常備課與教學(xué)中，教師們持續(xù)關(guān)注核心素養(yǎng)的滲透，通過(guò)多樣化教學(xué)活
動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、思維邏輯、審美鑒賞和文化傳承能力，學(xué)生在課堂參與度、
作業(yè)完成質(zhì)量等方面展現(xiàn)出積極變化，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與綜合素養(yǎng)逐步提升。
（四）教材與教學(xué)模式研究
針對(duì)新教材 “專題教學(xué)” 模式，本學(xué)期多次組織學(xué)習(xí)研討。教師們明確了
各單元主題，如 “中國(guó)革命傳統(tǒng)作品選讀” 等專題的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，并結(jié)合
學(xué)情和專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)教學(xué)方案，注重引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，
促進(jìn)學(xué)科與專業(yè)融合，為下學(xué)期專題教學(xué)實(shí)施奠定了理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。
第 18 周再次重點(diǎn)學(xué)習(xí) “專題教學(xué)” 模式，梳理總結(jié)前期經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)
化教學(xué)思路，教師們對(duì)新教材的駕馭能力顯著增強(qiáng)，教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)不斷提高。
（五）教師教學(xué)能力提升活動(dòng)
第 8 周在澤正樓 519 室組織新進(jìn)老師進(jìn)行《伐檀》說(shuō)課，全體教師參與學(xué)
習(xí)點(diǎn)評(píng)。新進(jìn)老師在說(shuō)課過(guò)程中展示了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新的教學(xué)理念，老教
師們則從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)方法選擇、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等方面提出寶貴建議，促
進(jìn)了新教師快速成長(zhǎng)，同時(shí)也為全體教師提供了教學(xué)交流與反思的平臺(tái)。
第 11 - 12 周分別在旅游系和汽修系教室開(kāi)展公開(kāi)課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，兩位授
課教師精心準(zhǔn)備，呈現(xiàn)了精彩的課堂教學(xué)。聽(tīng)課教師認(rèn)真觀摩記錄，在評(píng)課環(huán)節(jié)
從教學(xué)效果、學(xué)生參與度、教學(xué)方法應(yīng)用等多方面進(jìn)行深入交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
與心得，有效促進(jìn)了教師教學(xué)水平的整體提升。
第 13 - 15 周在澤正樓 530 室開(kāi)展課題研究討論工作，圍繞語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)
難點(diǎn)、痛點(diǎn)及教育熱點(diǎn)確定課題方向，確定團(tuán)隊(duì)成員，進(jìn)行分工，協(xié)同完成課題申報(bào)準(zhǔn)備與完善工作。為年底申報(bào)校本課題作準(zhǔn)備。課題研究，激發(fā)了教師科研
熱情，提升了教育科研能力，為解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題提供了有力支撐。
第 16 - 17 周在澤正樓 530 室備戰(zhàn)優(yōu)質(zhì)課，團(tuán)隊(duì)成員選定授課內(nèi)容、明確
分工后，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、制作教學(xué)課件，并通過(guò)內(nèi)部聽(tīng)評(píng)課反復(fù)打磨作品。
在這一過(guò)程中，教師們深入研究教學(xué)方法與策略，教學(xué)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
得到顯著鍛煉與提升。
（六）課程思政建設(shè)推進(jìn)
第 14 周在澤正樓 530 室集體學(xué)習(xí)課程思政優(yōu)秀案例，教師們積極思考思
政元素與授課內(nèi)容的融合路徑，如在古詩(shī)詞教學(xué)中挖掘愛(ài)國(guó)情懷、在現(xiàn)代文閱讀
中培養(yǎng)職業(yè)道德等，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，初步實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)
結(jié)合，增強(qiáng)了語(yǔ)文課程的育人功能。
三、工作成果與反思
（一）成果
教師教學(xué)水平顯著提升，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)組織、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面
取得明顯進(jìn)步，公開(kāi)課受到師生好評(píng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)效果逐步改善，在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量、考試成績(jī)等方面有所
提高，尤其在語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更流暢、思維更活躍、審
美鑒賞能力增強(qiáng)、文化傳承意識(shí)提升，在學(xué)校組織的各類語(yǔ)文活動(dòng)中表現(xiàn)積極。
教研團(tuán)隊(duì)凝聚力增強(qiáng)，通過(guò)一系列教研活動(dòng)，教師之間交流合作更加緊密，
形成了良好的教研氛圍，“傳幫帶” 作用充分發(fā)揮，新老教師共同成長(zhǎng)，為學(xué)
科持續(xù)發(fā)展提供了有力保障。
（二）反思
在核心素養(yǎng)落地教學(xué)過(guò)程中，部分教師對(duì)素養(yǎng)目標(biāo)的分解與融合仍不夠精準(zhǔn)，
在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上未能完全實(shí)現(xiàn)與核心素養(yǎng)的深度契合，需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)
踐指導(dǎo)。
專題教學(xué)模式研究雖已取得一定進(jìn)展，但在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中可能面臨學(xué)生適
應(yīng)困難、教學(xué)進(jìn)度把控難度增加等問(wèn)題，下學(xué)期需提前做好應(yīng)對(duì)預(yù)案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程管理。
課程思政建設(shè)方面，思政元素融入方式有待多樣化，部分教師存在生硬植入
的情況，需深入挖掘?qū)W科內(nèi)在思政資源，提升融合的自然性與實(shí)效性。
本學(xué)期語(yǔ)文教研室工作扎實(shí)有序開(kāi)展，成果豐碩，但也存在一些有待改進(jìn)之
處。未來(lái)我們將繼續(xù)努力，不斷優(yōu)化教研工作，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
提升與學(xué)校教育發(fā)展貢獻(xiàn)更大力量。
