一、基本情況

本周，形象設計系30位教師和班主任繼續開展線上授課指導，各科教學內容進行開學后新課內容講授。

為有效加強對學生出勤情況的監管，本周系領導、班主任和教學學管的負責老師進入線上課堂進行監督，負責每天教學秩序檢查。任課老師記錄課上學生出勤情況并將缺勤人員告知班主任，第二天班主任反饋前一天出勤情況的落實。

二、經驗與不足

五周的線上學習，發現了很多優點，也出現了一些不足，現總結如下。

（一）經驗

1.重視知識點講解，課堂設計靈活多樣，趣味性增強。線上教學已經開展了五周，老師們對于線上教學經歷了由陌生到熟悉、由粗放到細致的過程，應用平臺和資源也開始得心應手起來。

結合線上教學的特點，我系開設的專業課、基礎課，都以知識點講解、學生自主搜集資料并展示為主，使得課堂教學既沒有將實訓性的課程變成呆板的理論課，又不至于因講授內容少、學生主動性弱而使課堂形成教師的“一言堂”。

2.充分利用直播回放、作業提交的功能強化課堂重難點。經過精心設計，教師在直播中將課堂的重點難點進行精講或演示，學生可以在課下反復觀看直播回放；為觀測學生的學習效果，設計涵蓋重難點的課后作業，要求學生提交視頻、圖片或是文字作業。經過如此循環，知識點的掌握效果還是不錯的。

3.構建多元化監督管理系統，強化學生的學習效率。對于個別學生出勤率低、作業應付的情況，本周包含系主任在內的五位行政人員全部加入所有課程組內，通過班主任將此情況傳達給學生。具體做法是，由任課教師將學生的出勤情況做好記錄，及時通知班主任；班主任及時與學生溝通，并通知家長，將溝通結果告知任課教師。系行政查課人員對此情況全程監督跟進，確保每門課程、每名學生達到全勤。

（二）不足

本周線上教學過程中仍然存在困難和不足。

1.學生的兩極分化比較嚴重。通過作業發現，學習認真、自覺性強的學生不僅能夠保證在線的學習，還能夠下線加強練習，拓展知識面；但也有部分學生對作業應付心理嚴重，出現復制他人的作業、網上摘抄等情況，需要進一步嚴查。

2.網絡質量造成的卡頓依然影響授課。老師和學生雙方的網絡質均是造成教學過程卡頓的原因，個別學生被卡出直播室、教師授課中突然掉線的現象依然存在。

三、改進措施

（一）發揮學生的學習主體地位

盡量增加學生自主學習的比重，使學生發揮課堂主動性。網絡教學形式單一，影響師生之間的交流，相比面對面教學而言還是難以形成順暢的感情交流，所以導致教師的教學內容主宰了課堂，學生被學習內容牽著鼻子走。充分研究挖掘新授課內容的生動性、趣味性，從而吸引學生將注意力更好的投入到線上教學課堂中來。

（二）精心設計課后作業

盡可能的將學生的時間有效的利用起來，上課時，盡量避免老師一直講課，適當布置一些課堂任務，讓學生參與進來，也能提高學生的課堂注意力。發揮學生的學習主體地位，盡量增加學生自主學習的比重，使學生發揮課堂主動性。