根據學校要求，為保證疫情期間教學計劃的順利進行，從3月2日起學校按教學計劃的安排進行網絡教學，信息技術系按照本學期的教學任務進行了重新調整，在各位老師的支持下，本周的網絡教學已順利結束，現將這一周的授課情況總結如下。

一、基本情況

（一）關于組班

按照教學計劃，將學生重新組班，重新建群，重新安排班級課程，教師課表，將班級課表、教師課表和上課時間表分別發(fā)給班主任及任課教師，班級點名冊上傳到各班所在的QQ群，方便任課教師進行上課點名。

(二)關于聽評課安排

系主任、教學主任每天聽兩位教師的課，教研室主任每天聽一位教師的課，年輕教師每周至少聽課三次,每周向系里反饋聽課情況。同時建議所有年輕教師自己錄屏一節(jié)課，自己聽評自己的課，對教學能力的提高會是最好的手段。

(三)關于班級學生管理

任課教師參與班級管理,將每次上課學生出勤情況反饋到系里,系里進行匯總統(tǒng)計,每天將學生的出勤反饋給班主任,班主任及時進行學生情況的核實,及時與學生、家長溝通。

(四)關于課程資源

老師們在授課過程中采用多種授課資源。有慕課、微課，還有一些是老師們自己制作的視頻資源，能充分調動學生的學習積極性，保證網絡教學的順利進行。

二、經驗與不足

（一）經驗

1．上課資源錄屏共享。經過三周的網絡教學，部分專業(yè)教師將自己上課所講的內容進行錄屏，課下發(fā)布到平臺，方便了學生課后鞏固復習。同時錄屏資源不受時間和空間的限制，可以重復訪問，學生和教師都可在不同地點進行訪問，極大方便了教與學。現在有部分學生已開始與老師在線交流問題，提高了學生的學習興趣。

2．網絡教學資源豐富。網上有許多優(yōu)質的教學資源，甚至一些網絡教學平臺也提供了許多課程的講課視頻。任課教師提前將要上課的資源鏈接發(fā)送給學生，學生可以在家利用手機等設備提前預習，課堂上教師在講課時學生容易接受，有助于學生對知識的學習和理解。

（二）不足

1．網絡教學模式有待優(yōu)化。網絡教學存在一個很大的不足就是老師不能與學生面對面教學，不能及時掌握學生是否在認真聽課，學生對知識的掌握程度如何？學生只聽老師的聲音或看老師的畫面，缺乏面對面交流的暢通。通過三周的網絡聽課，存在有部分老師“滿堂灌”的現象，講課語速過快、PPT課件中文本太多，學生用手機聽課，屏幕字體太小，一天上下來對視力的影響還是挺大的。

2．教師對網課準備不足。通過三周的聽課，有部分老師在上網課時只是將教室的教學形式照搬到網絡上，沒有設計好上課環(huán)節(jié)，導致好多環(huán)節(jié)學生無法完成，流于形式，教學效率低下，學生無事可做，聊天現象比較嚴重。

3．學生自律性較差，空掛平臺現象較多。隨著疫情的減輕，好多學生家長已復工上班，家里可能只留有學生一人在家，所以學生可能是早上起床到平臺進行登錄，然后再接著睡覺，或掛在平臺去做其它事情，這種現象在多個班級出現。

三、采取的措施

（一）優(yōu)化網絡課堂教學模式

為了更進一步優(yōu)化網絡課堂教學模式,系里組織以專業(yè)教研組為團隊,由專業(yè)教研室主任帶領課程組,利用周五下午進行課程的討論,主要分為幾個內容:教學組共同討論上課內容；根據錄課情況進行點評；依據課程標準開展備課和教學,將教學資料發(fā)到QQ群文件，共享給學生。

（二）加強課程教學環(huán)節(jié)的設計

由教研室主任結合專業(yè)教師進行資源整合,組織教師進行聽課,每周要求老師至少聽課三次,寫出自己的聽課心得,同時系里及時反饋相應的聽課意見;要求老師將自己下周上課課件提前一周交給教研室主任,由教研室主任進行審核,組內教師進行觀看; 限制同步互動的次數，不能因為互動打亂上課節(jié)奏，可課后集中時間答疑; 作業(yè)難度適中，量不可過大；及時收集學生反饋，及時調整或改進；將授課課件傳到群中，方便學生復習使用。

（三）培養(yǎng)學生的自主學習能力

針對目前的網絡教學中學生自主學習的能力較弱的問題，要求學生提前10分鐘進入直播間，逐漸進入學習狀態(tài)；準備好筆記本、筆等基本的上課必需品；在課堂上,要求保持專注，不做與學習無關的事情；教師在課堂上設置互動環(huán)節(jié)，調動學生學習積極性；認真做好筆記，標注沒聽懂或跟不上的知識點，方便課后向老師提問或觀看課程回放;同時需要家長的配合,調整孩子的作息時間,提醒孩子按時上課，配合學校完成網絡教學的工作。