為進一步做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作，減少新型冠狀病毒肺炎疫情對我系正常教學秩序的影響，保證教育教學質量和學生順利完成學業，根據學校《山東省濰坊商業學校延期開學應對工作實施方案》和《關于學校網絡教學工作組織實施的意見》要求，要盡可能利用互聯網和信息化教育資源為學生提供學習支持，指導學生安排好在家的學習和生活，按照學校實施方案的要求，我系制定了《汽車工程系網絡教學工作實施方案》，并對該方案進行實施和推進，合理的安排我系學生延期開學期間的學習和生活，確保各班級網上教學工作有序進行。最大程度滿足了我系學生及家長的需求，緩解了學生及家長焦慮心態，減少延遲開學對我系學生新學期學業進度的影響，得到了學生及家長的高度認可，現對前一段的網絡教學總結如下：

一、基本情況

接學校通知后，我系迅即成立了系主任李麗為組長的網上教育教學實施領導小組，領導小組下設課程建設小組和技術服務小組，對應落實好同步課程建設和技術服務工作。2月3日，系部通過視頻召開領導小組網上教學協調會，全面落實網上教學各項準備工作。決定根據系部實際情況，實施分層次、分組、分專業教學，按照專業與年級將系部班級分為四個級部，一級部包括15汽專一、二，16汽專一、二，17中專汽修、17中德班，負責人為郭文龍；二級部包括17汽專一、二，18汽專一、二，18中專汽修、18中德班，負責人為張蕾；三級部包括19汽專一、二，19中專汽修一、二班，負責人為于新明；四級部包括17制冷、18制冷、19制冷班，負責人為陳晶。各級部負責人負責本級部的網上教育教學的安排與實施，系部網上教學組長與副組長負責網上教育教學的過程管理與監督。

成立課程資源建設工作組，負責全系教學課程平臺、資源、課程的建設與審核，對領導小組負責，所有課程需經領導小組負責人審核后上線。郭文龍、張蕾牽頭負責全系學生常規通識課資源（重點愛國主義、人文歷史、職業工匠、文學藝術等）的建設；陳晶牽頭負責學生綜合素質、心理健康、自我管理、家庭生活、病毒預防、健康教育等方面課程建設；各任課教師重點圍繞專業相關課程和拓展性課程建設。各小組協同運作，統籌規劃，迅速明確了各級部教學課程內容，并制定了課程表。

成立網上教學技術服務工作組，本組負責教學平臺建設和運營維護，聯絡有關企業專業人員做好網上所需要的教學技術培訓、技術支持和運行保障。通過技術服務組分析和研討決定，我系網上教學通過釘釘授課平臺進行，由各小組技術服務人員和班主任組織指導學生安裝釘釘軟件，組建了4個級部授課群，并對班主任和各科老師進行線上培訓，做好網上直播教學的前期準備工作。

任務部署后，各級部積極響應，各班主任和任課教師老師全力配合，提前備課，撰寫個人網上教學計劃，短短幾日，各級部備課組制定出延期開學期間學生的每日學習任務單，詳細列出課程內容、課前預習指導、作業推送與提交要求、作業批改與反饋、網上答疑等，各級部按照計劃分步分層推送給學生和家長。2月5日和2月13日各級部進行了兩次網絡試播，2月16日，系部再次通過視頻召開領導小組網上教學協調會，針對試播中出現的聲音不清晰、如何互動等問題進行教研和研討，通過教研和研討改進了試播過程中出現的問題，明確了各級部網上教學的基本流程和要求，并對學生網上教學的管理和考核做出了詳細規定，保證了網上教學的順利開展。

2月17日，我系網上教學活動順利開展，截止到2月21日，我系各級部共開設常規通識課、綜合素質、心理健康、就業指導、家庭生活、病毒預防、安全教育、專業課及專業拓展課等課程20門。全系參與網上教學人數達696人，網上授課時長3327分鐘，上線學習4916人次。目前我系學生已適應了新的學習方式，認真執行線上上課時間表，每天準時完成打卡、網上學習、提交作業等任務。

二、經驗與不足

網絡授課對于我系教師基本上都第一次，教師普遍存在經驗不足的問題，為解決這一難題。各級部多次安排任課教師進行網上集體研討和網上教研備課、重點研討了教師怎么教，教什么，充分發揮了集體的智慧。老師們在教研活動中交流碰撞出智慧的火花，級部負責人把不同老師對網上授課的理解和新穎的教學手段進行了融合，讓每位老師在網絡教學教法上取得了基本一致的看法，最終形成了最佳的網絡教學方案：教師提前發布上課內容（學生觀看導學案和微課進行自學）--學生準時簽到--教師直播（精講限20分鐘以內）--教師布置作業（分層布置）作業--學生做作業--學生提交作業（拍照上傳）--教師答疑指導--學生整理。事實證明該方案可行有效，不僅提高了我系網絡課堂教學效率，又極大減少學生眼睛停留在電子產品上的時間，保護學生視力，網絡授課問卷調查統計中，教學效果學生好評率超過90％，學生的認可就是對我系教學最大的肯定。

為豐富學生“宅家”的學習與生活，除每天鍛煉一小時外，各級部還有針對性的開展名著閱讀和影視欣賞活動，由語文教師負責發布各級部的名著閱讀和影視欣賞任務，每天督促學生進行名著閱讀和影視欣賞，并指導學生寫出讀后感和觀后觀。各級部還非常重視學生“宅家”的心理健康，組織思政課教師進行網上授課，對學生及家長進行心理疏導。通過國家開放大學通識課教學平臺，開設通識了教育課程，強調課程育人，做到學科課程與綜合課程兼顧。課程資源建設組搜集了各類專題綜合課程，開設了實習安全教育，疫情防控專題教育、科普教育、生命教育和責任教育，引導學生學習防疫阻擊戰中涌現的先進事跡，弘揚社會美德，增強愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感，將立德樹人落到課程、回到生活、延到家庭。

為更好的指導學生“宅家”上好網課，系部通過班主任下發了《山東濰坊商業學校給全體師生和家長的一封信》給每一位學生及家長，明確告知學生及家長具體如何督促學生居家學習，引導家長合理安排學生的居家學習與生活，督促孩子在家保持良好的學習習慣和學習狀態，同時提高自主學習和安全自護能力，培養良好的家務勞動和衛生保潔習慣等。

針對網上教學的實施情況，各級部每天及時公布學生打卡情況和教師直播課的播放時間、參與人數、參與率、作業提交人數等各項數據，做到每日總結發至教師群中，督促班主任、任課教師抓好落實和調整改進。

通過一周的網上授課實踐，大部分的教師和同學都能順利的參與到教和學中，有效緩解了學生延期開學帶來的焦慮，但我們也認識到現階段網上授課還有很多不足之處：第一、實施網上授課教學配套設備不到位。面對突如其來的疫情，在偏遠的地區，如果選擇線上高大上的教學資源，學生難以消化。只有采取教師直接講授的方式，受網絡帶寬及傳輸速度的制約，直播視頻數據傳輸緩慢。加之各位教師都在自家現場授課，設備并不齊全，導致直播數據并不流暢，卡頓的現象突出，影響到學習的連續性。第二、網上授課只是學生被動的聽網絡直播，不能做到學習互動和及時反饋，學生到底學的怎么樣，沒有辦法了解和掌握。另外，學生的學習效果和學習任務，以及練習、作業沒有辦法有效監管和落實。第三、對于學習基礎較好，自覺性較高的同學來說，網上授課基本上還能保證。但對于學習基礎較差，學習態度消極倒退，厭學情緒嚴重的學生來說，網上授課幾乎就沒有辦法保證。第四、網上授課缺乏學習的氛圍，幾乎是一種被動接受的學習方式，和看教師的課堂教學錄像相同，是被動接受式學習， 缺乏師生之間互動交流，教師對學情的反饋不及時，導致教師對學生當場掌握知識情況把握不準。網上授課更像是一個標準的講座。教師坐在電腦前講授，學生則是單純地傾聽，主要依靠學生的自主性。第五、對信息技術運用的能力要求高。網上授課，尤其是直播形式，釘釘直播、騰訊直播等APP軟件，教師平時運用較少，在使用過程中，不能得心應手。同樣，在接受學習任務的過程，有的學生不熟悉，這些都是新問題，導致網絡教學效果打了折扣。

三、改進措施

在線網上授課，教師信息化教學水平是關鍵，各級部和網上教學技術服務工作組應根據現階段授課教師在網上授課中遇到的問題，通過開展網絡教研和培訓的方式，提升授課教師熟練操作常用信息技術工具軟件，利用授課平臺提供各種功能和服務發布、管理網絡課程的能力；利用網絡與學生進行及時有效溝通并對學生的網絡學習進行合理評價的能力。授課教師要提前備好課，可以通過模擬試講，精選素材，精簡環節，做好整合，突出重點，多采用任務式、探究式等教學方式，吸引學生。

各級部和課程資源建設工作組要開發和搜集更適合學生認知水平、認知風格、發展需求的網絡課程資源，增強網絡課程的針對性和可管理性，將網絡教學和其他師生互動方式結合，增強對學生的吸引力，提高學生的學習興趣。另一方面，各授課教師在授課時盡可能將“網上面對面”的授課和監控結合，比如采用連麥或者打開視頻的方式，對學生學習狀態進行有效監督，提升網上授課教學效率。

每一次對挑戰的回應和超越都會最終生成新的機遇。本次疫情中，汽車工程系教學團隊變不利為有利、化被動為主動，邁出了網上教學的一大步，我們有信心藉此機會，立足長遠，科學謀劃，讓網上教學、混合式教學和翻轉課堂成為教學新常態，讓技術真正成為教育教學變革的驅動力量，不斷推進教學信息化建設和教學模式改革，全面提升人才培養質量。