一、專業總體情況
職教高考改革之后我校設立了數字媒體技術專業(職教高考), 現有在校生90名,專職教師3名,雙師型教師1人。
本專業培養德智體美勞全面發展,掌握扎實的科學文化基礎和視聽語言基本規律、圖形與動畫技術、數字媒體技術等知識,具備腳本文案制作、圖形圖像制作、視音頻采集及剪輯、產品交互原型制作等能力,具有工匠精神和信息素養,能夠從事數字媒體前期設計、素材采集、后期剪輯、產品交互以及媒體發布等工作的技術技能人才。主要學習語文、數學、英語,數字攝影攝像、數字影音編輯、Photoshop圖像處理、計算機組裝與維護、網頁設計與制作、數字影音處理、后期影視特效,二維動畫設計、三維動畫制作等課程。學生在校就讀三年后,可通過職教高考升入省內本、專科院校學習,或到國外高校繼續深造。
本專業能夠全面貫徹黨的教育方針,樹立服務學生發展、服務區域經濟社會發展的指導思想;堅持德育為先,能力為重,全面發展,系統培養學生的職業素養、職業能力和創新精神。建立以專業教師、行業企業技術人員和職業教育專家等為主體的專業建設指導委員會,開展行業企業人力資源需求調研,定期進行專業建設的相關論證活動。
依據教育部頒發的“專業目錄”(2010修訂)設置專業。通過人力資源需求分析,結合職教高考考試大綱的要求,同時根據國家(或行業)職業資格標準,確定與本專業培養方向。
圖1 專業課教師定期開展教研活動
二、專業教學模式
本專業深入研究項目教學法、案例教學法等多種有效教學方法,依據統一考試招生專業類別考試模塊和課程標準,聚焦課堂教學,從課程教學目標、教學內容,教學方法、考核評價四個維度開展研究與實踐,堅持能力本位,對接專業人才崗位職業能力標準和職教高考考試大綱,研究建立適應產業需求與職教高考考試要求的復合型人才培養的課程形態,創新教學方法,突出分層教學,提升課堂教學質量,促進學生素質層級化遞進發展
無論是語文、數學、英語還是專業課程,依據課程考試大綱的要求來劃分模塊,并依據考試大綱對知識點的要求和學生的實際掌握難度來劃分層次,針對不同層次的班級或課程制定不同的培養目標和課程進度計劃,完成課程整體設計,在教學過程中按照課程進行授課,并依據實際情況隨時進行調整,讓各個層次的學生都有所適應,調整和組合相應的教學內容,使各層次學生都能找到最適合自己的學習路徑。
圖2 新生入學測試
三、招生院校
2024年本科招生院校:山東建筑大學、聊城大學、棗莊學院、濰坊學院等。
2024年專科招生院校:日照職業技術學院、濰坊職業技術學院、煙臺職業技術學院等。