基礎(chǔ)二部職教高考計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（職教高考）創(chuàng)建于2014年，職教高考改革之前總稱為信息技術(shù)專業(yè)。自成立以來，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，全體專業(yè)教師始終傳承著學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)與特色，響應(yīng)時(shí)代囑托與社會(huì)變革，在職教高考領(lǐng)域不斷開拓建設(shè)。

一、專業(yè)總體情況

我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)現(xiàn)有在校生370余名，專職教師10名，兼職教師3名，其中9人具有碩士學(xué)位，雙師型教師3人，濰坊市職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師1名，在多年的教學(xué)中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。

 圖1 定期開展專業(yè)教研活動(dòng)

本專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、程序設(shè)計(jì)等知識(shí)，具備網(wǎng)絡(luò)搭建、管理維護(hù)、網(wǎng)站運(yùn)維等能力，具有工匠精神和信息素養(yǎng)，能夠從事網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境搭建、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)部署、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理維護(hù)、網(wǎng)站運(yùn)行維護(hù)等工作的技術(shù)技能人才。主要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語，C語言、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形圖像處理、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試等。學(xué)生在校就讀三年后，可通過職教高考升入省內(nèi)本、專科院校學(xué)習(xí)，或到國外高校繼續(xù)深造。

本專業(yè)能夠全面貫徹黨的教育方針，樹立服務(wù)學(xué)生發(fā)展、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的指導(dǎo)思想；堅(jiān)持德育為先，能力為重，全面發(fā)展，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和創(chuàng)新精神。建立以專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員和職業(yè)教育專家等為主體的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，開展行業(yè)企業(yè)人力資源需求調(diào)研，定期進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的相關(guān)論證活動(dòng)。

依據(jù)教育部頒發(fā)的“專業(yè)目錄”（2010修訂）設(shè)置專業(yè)。通過人力資源需求分析，結(jié)合職教高考考試大綱的要求，同時(shí)根據(jù)國家（或行業(yè)）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定與本專業(yè)培養(yǎng)方向。

二、成績榮譽(yù)

本專業(yè)連續(xù)招收職教高考班，現(xiàn)在籍學(xué)生規(guī)模370余人，每年本科上線率穩(wěn)步提升，90%以上畢業(yè)生能夠考取全日制本科或者專科院校。本專業(yè)學(xué)生近年來本科院校升學(xué)率均在學(xué)校職教高考班級中名列前茅。

圖2 學(xué)生技能考試入場前合照

三、專業(yè)教學(xué)模式

本專業(yè)深入研究項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種有效教學(xué)方法，依據(jù)統(tǒng)一考試招生專業(yè)類別考試模塊和課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦課堂教學(xué)，從課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、考核評價(jià)四個(gè)維度開展研究與實(shí)踐，堅(jiān)持能力本位，對接專業(yè)人才崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和職教高考考試大綱，研究建立適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求與職教高考考試要求的復(fù)合型人才培養(yǎng)的課程形態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)方法，突出分層教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)層級化遞進(jìn)發(fā)展。

無論是語文、數(shù)學(xué)、英語還是專業(yè)課程，依據(jù)課程考試大綱的要求來劃分模塊，并依據(jù)考試大綱對知識(shí)點(diǎn)的要求和學(xué)生的實(shí)際掌握難度來劃分層次，針對不同層次的班級或課程制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)和課程進(jìn)度計(jì)劃，完成課程整體設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中按照課程進(jìn)行授課，并依據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有所適應(yīng)，調(diào)整和組合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使各層次學(xué)生都能找到最適合自己的學(xué)習(xí)路徑。

四、招生院校

 2024年本科招生院校:臨沂大學(xué)、山東管理學(xué)院、山東女子學(xué)院、濰坊學(xué)院、濟(jì)寧學(xué)院、德州學(xué)院等30所。

2024年專科招生院校:日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院等98所。